Loading...

martes, 1 de junio de 2010

FASES DEL DESARROLLO SEGÚN VARIOS AUTORES


ESTADOS DEL CRECIMIENTO SEGÚN GESELL

Sintetiza los aspectos del desarrollo en 10, subdivididos cada uno de ellos en elementos todavía más concretos:

Características motrices.

Higiene personal.

Expresión emocional.

Miedos y sueños.

El yo y el sexo.

Relaciones interpersonales.

Juegos y pasatiempos.

Vida escolar

FASES DEL DESARROLLO SEGÚN FREUD

Expresa en una zona determinada del cuerpo (zona erógena) mediante la realización de determinadas funciones que parecen convertirse en dominantes durante esos periodos de desarrollo del niño. Estas son las fases:

Fase oral (1 año):

Zona erógena: La boca.

Función dominante: Actividades orales tales como chupar, morder, comer, etc.

Fase anal (2-3 años):

Zona erógena: el ano.

Función dominante: Movimiento y eliminación de las heces a través del ano.

Fase fálica (3-4 años):

Zona erógena: órganos genitales.

Función dominante: Asocia el contacto de sus órganos con un objeto de amor.

Fase de latencia (4-5 años hasta pubertad): La sexualidad entra en una especie de túnel donde se oculta y tranquiliza.

Fase genital (14-16 años hasta lo 18-21):


FASES DEL DESARROLLO SEGÚN ERIKSO

Las principales aportaciones de Erickson son:

Estudio del desarrollo de la personalidad normal.

Considerar el desarrollo como una sucesión de etapas psicosociales.

Las etapas tiene como finalidad la formación del yo.

Fases del desarrollo:

Confianza frente a desconfianza (1 año).

Autonomía frente a vergüenza y duda (2 años).

Iniciativa frente a culpabilidad (3-6 años).

Competencia frente a inferioridad (6-12 años).

Identidad frente a confusión de la identidad (12-20 años

APRENDIZAJE MOTOR


APRENDIZAJE MOTOR

Es el proceso por el cual se adquiere la capacidad de realizar una serie de movimientos coordinados de forma automatizada.

El proceso de aprendizaje de cualquier técnica deportiva esta en relación principalmente con la maduración del sistema nervioso central y periférico y con la capacidad del tono muscular para efectuar los movimientos requeridos

PATRONES BÁSICOS DEL MOVIMIENTO


“PATRONES BASICOS DEL MOVIMIENTO,

EXPRESIONES DEL DESARROLLO MOTOR Y

MOTRICIDAD HUMANA EN DISTINTOS MEDIOS”

Kurt Meinel en su libro “Didáctica del Movimiento” nos fundamenta la oportunidad de indagar sobre los movimientos que han destacado al ser humano en la razón de su evolución y que hoy en día son esenciales en la construcción de su conocimiento.

Pensar sobre esos movimientos y ejecutarlos ante una situación genera una serie de conocimientos y procesos internos que permitirán en un futuro ser mejores ante cualquier condición.

EL DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD EN EL NIÑO

Es la forma desde la cual el niño complementa su relación con el mundo, donde influye la percepción, la acción, huella en la que intervienen todos los sentidos y cada uno cumpliendo su función determinada, sin dejar aun lado su esencia como cuerpo y sin olvidar la conciencia de cada parte que lo conforma.

¿Qué es capacidad?

Es en principio aquella cualidad o atributo nato que se va afirmando por su proceso de maduración, que al ser mejorada a través de un acto repetitivo o practica llega a convertirse en capacidad, siendo esta el cimiento de las habilidades motrices que con un mayor grado de práctica y conciencia sobre los movimientos propios llegan a ser Destrezas (movimientos, eficaces, económicos y precisos).

EXPRESIONES DEL DESARROLLO MOTOR

El cuerpo como medio de comunicación

El objeto de la comunicación es favorecer relaciones con su medio

La forma de comunicación con su medio es la más primaria

El niño en interacción con el adulto irá conociendo un sistema de señales de

Deseo de conocer otras formas de expresión.

La expresión corporal esta al resultado de la creatividad y la expresión de los estados emocionales individuales.

El movimiento como medio de expresión no tiene códigos pero si se hace un Símbolo (mover la cabeza).

CONCEPTOS DE OBSERVACIÓN

1. PATRÓN MOTOR: Serie de movimientos organizados en secuencia cuya característica principal es que no necesitan de ser precisos.

2. HABILIDADES MOTRISES: Secuencia de movimientos entre específicos, entrenados y realizados con un mejor grado de precisión.

3. DESTREZA: asociado con la habilidad del movimiento, es una respuesta eficaz, económica y precisa.

a. Adaptiva simple: diferentes saltos de longitud y altura

b. Adaptiva Compuesta: incorpora un instrumento o herramienta Ej. Botar un pelota
c. Adaptiva Compleja: Se requiere un mayor grado de sincronización.

PATRONES BASICOS DE MOVIMIENTO

HABILIDADES LOCOMOTRICES

Implican desplazarse: andar, correr, reptar,

Nadar, rodar

HABILIDADES NO LOCOMOTRICES

Dominio del cuerpo en un espacio sin desplazamiento

Saltar, girar, estirarse, flexionarse.

HABILIDADES DE MANIPULACION

Habilidades de proyección dominio y manejo.

Lanzar, golpear, recibir, batear

¿Qué es lo que determina el desarrollo motor en los primeros años?

Tiene lugar a un rápido desarrollo motor a la adquisición completamente nueva de capacidades y habilidades a través de las condiciones de su contexto y de los que participan en el.

¿Cómo llega a producirse este desarrollo?

En los primeros años se debe exclusivamente al proceso de maduración del sistema nervioso. El niño repta, gatea o camina cuando un centro nervioso determinado ya es capaz de funcionar con el reto del cuerpo.

Teorías del Desarrollo

Disciplina científica del conocimiento que agrupa elementos de la biología, la fisiología, la medicina, la educación, la psicología, la sociología y la antropología.

Psicología del desarrollo

Objetivo: describir y explicar los cambios sufridos por los individuos a lo largo de su desarrollo vital social.

Entre más sepamos sobre cómo y porqué crecemos o cambiamos y más control tengamos sobre éste proceso, mayor será nuestra influencia positiva sobre la vida de los niños, adolescentes y la propia vida.

Cuestiones básicas del desarrollo

Cuestión Pregunta a resolver Perspectiva del niño en desarrollo: organicista v/s mecanicista ¿Son los niños seres activos con estructuras psicológicas que subyacen y controlan el desarrollo, o son receptores pasivos de estimulaciones ambientales?

Perspectiva de la ¿Es el desarrollo del niño una cuestión de sumar trayectoria del desarrollo: continúo v/s discontinuo habilidades y conductas, o implica cambios cualitativos, relativos a etapas? Perspectiva de los determinantes del desarrollo: naturaleza v/s educación ¿Cuáles son los determinantes más importantes del desarrollo? ¿Hasta qué punto las experiencias tempranas establecer patrones? ¿Se pueden corregir posteriormente?

Sigmund Freud

Teoría psicosexual

• En su desempeño clínico, aliviaba a sus pacientes hablando libremente sobre su niñez. Así, concluyó que los niños eran seres sexuales y que cada uno en su adultez, expresaba la forma en que se les había permitido manifestar sus impulsos.

Conceptos clave:

– Yo, ello, superyó

– Mecanismos de defensa

– Libido

– Satisfacción

– Fijaciones

– Complejo

Sigmund Freud

Teoría psicosexual

Etapas de desarrollo

– Oral [0-1 años]

– Anal [1-3 años]

– Fálica [3-5 años]

– Latencia [6-11 años]

Genital [12 - …]

• Importancia de las relaciones tempranas.

Erik Erickson

Teoría psicosocial

• Fue seguidor de Freud, pero a él no le satisfacía completamente el énfasis dado en la base sexual de la conducta ni la determinación del ser por sus impulsos, ya que argumentaba la acción de motivaciones y necesidades psicosociales positivas al desarrollo vital humano.

Etapas del desarrollo

– [0-1] Confianza básica v/s desconfianza

(Esperanza)

– [1-2] Autonomía v/s vergüenza, duda

(Voluntad)

– [3-5] Iniciativa v/s culpa (Finalidad)

– [6-11] Industriosidad v/s inferioridad

(Competencia)

J. Watson & B.F. Skinner

Conductismo

Watson se inspiró en los estudios de Ivan Pavlov en el condicionamiento de perros, para intentar aplicarlo a niños, Albert. Skinner rechazó la idea que el aprendizaje se genera por asociación, sino que es importante la consecuencia que tenga el niño por su conducta.

Jean Piaget

Teoría del d. cognitivo

• Trabajó en el laboratorio de Binet (pruebas de inteligencia) y le interesó particularmente el proceso por el que los niños lograban sus respuestas más que si eran correctas o no.

Su método se basó en la observación directa y longitudinal de niños.

• Etapas del desarrollo

– Sensorio motora [0-2 años]

– Pre operacional [2-7 años] *

– Operacional concreta [7-11]

– Operacional formal [12 - …]

Niños: constructores activos y organizados en lógicas diferentes a adulta

CONCEPTO DE MOTRICIDAD

La motricidad es un concepto que apenas comienza a tomar forma, pues desde las perspectivas mas convencionales devenidas de las influencias biologuitas y psicologuitas, se refiere a la capacidad de movimiento fisiológico e incluso orgánico que se asocia con lo motriz o fuerza impulsora de algo.

Para diferenciarlo de esos procesos que impulsan sistemas de cualquier índole, se ha intentado el concepto de psicomotriz como referente a ese movimiento controlado de alguna manera por la mente. Sin embargo este concepto es referido desde la psicología y biología y actualmente desde la neurociencia como los procesos impulsores de movimientos devenidos de respuestas a estímulos entre sistemas neuronales aferentes y eferentes.

MOTRICIDAD DENTRO DE LA CULTURA

La motricidad es mucho más que la funcionalidad reproductiva de movimientos y gestos técnicos, es en si misma creación, espontaneidad, intuición; pero sobre todo es manifestación de intencionalidades y personalidades, es construcción de subjetividad.

LA MOTRICIDAD EN EL DEPORTE

} La motricidad ha sido construida por las personas desde su identidad.

} La persona en el deporte se apropia de un estilo para ejecutar cada movimiento.

} Las personas se identifican a través de un deporte comunicándose en un entorno sociocultural.

EL PAPEL DE LA MOTRICIDAD HUMANA.

Trasciende en expresión de la corporeidad como forma de vida, como manifestación de relación con las personas y los hace ser lo que somos y podemos llegar a ser.

DESARROLLO MOTOR

DESARROLLO MOTOR

QUE ES DESARROLLO MOTOR

El desarrollo motor esta marcado por una serie de fundamentos, habilidades que un niño domina antes de continuar hacia otras más difíciles.

Baltes, Reese y Nesselroade en 1981 definieron la Psicología del Desarrollo como aquella disciplina que se centra en la descripción, explicación y modificación de los procesos evolutivos en el curso de la vida humana desde el nacimiento hasta la muerte.

Sáez Navarro describe la Psicología del Desarrollo como la ciencia que estudia el cambio de la conducta relacionada con la edad.

Beltrán afirma que la Psicología del Desarrollo es aquella que estudia los cambios que se producen en la conducta humana a lo largo del proceso el ciclo vital, desde la concepción hasta la edad madura.

CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO

El desarrollo es rítmico, se produce en ciclos u ondas, “periodos” o “fases”, es ordenado y preciso. Si bien se pueden producir diferencias individuales, el desarrollo se ajusta a un proceso ordenado.

El desarrollo es un fenómeno continuo en el tiempo, distribuido en etapas, de manera que cada una de ellas es preparación para la siguiente. Cada etapa está separada por límites pocos definidos, pues es solamente un punto de referencia.

Evolución,maduración crecimiento motriz.

Evolución

las personas pasamos por distintas etapas a lo largo de nuestras vidas.

La evolución es le conjunto de cambios y diferencias que se aprecian al comparar dos momentos diferentes de la vida del ser.

Se habla de proceso evolutivo, o simplemente de evolución, para referirse a la sucesión de cambios y diferenciaciones que un individuo pasa en vida ascendente, para llegar a un estado más desarrollado o mejor adaptado dentro de sus pasibilidades.

Maduración

Es el proceso del desarrollo tanto físico como intelectual. y se clasifica en dos

Maduración del sistema muscular

Maduración neurológica

HABILIDADES Y DESTREZAS

HABILIDADES

Competencias motoras adquiridas por aprendizajes para resolver problemas motores

EN UN SENTIDO ESPECÍFICO:

Capacidad adquirida por aprendizaje

Resultados previstos. Económicos y fluidos (coordinación) como grado de aproximación al objetivo deseado.

Capacidad de resolver un problema motor con el cuerpo

DESTREZAS

CAPACIDADES MOTORAS

Disposiciones o potencialidades genéticas para realizar o aprender actos motores

Habilidad especifica para resolver un problema concreto (técnica deportiva, el manejo de instrumentos)

Formas de ejecutar una tarea especifica, requiriendo el dominio de formas peculiares (manual, motriz, intelectual…)


QUÉ ES PARADIGMA

Modelos o visiones del mundo con un nivel de generalización tan grande que son capaces de incorporar todos los fenómenos.

Los paradigmas que a continuación vamos a estudiar se caracterizan por:

No se pueden comparar *evaluativamente entre sí.

No se pueden sintetizar.